2、 筛选。带孩子到保健部门做智力筛查。通过量表筛查，可以了解孩子大致的智力水平情况。
　　3、 诊断。对怀疑是智力障碍的儿童还应到医院做进一步诊断。医生对孩子进行智力测验，如果孩子的智商在70分以下，适应行为也有问题，那么孩子的智力就有问题了。
　　当然，智力测验也有一定的局限，一次智力测验的结果也不一定准确，和孩子当时的配合情况，环境影响都有关系，希望家长要客观对待。
　　孩子的智商结果应该是保密的，并尽早对他进行康复训练，这样才能帮助他尽快提高。
    ●早期发现，尽快确诊，积极治疗
    智力随年龄的增长而增高，要想提高智力水平，早期发现是第一关键。主要根据父母或幼儿园的直接抚育人日常的观察，及时发现生长发育方面的异常，尤其是智力有问题者，如吞咽或咀嚼困难，发音和言语障碍。随着幼儿的发育，在头颅、面容、体形方面有无特殊之处；运动和姿势是否协调，五官是否端正；1岁以内的幼儿虽无言语能力，但对周围的亲人和声音有所反应，如亲吻，呼喊他的名字，表情和视物动作都可能出现相应的反应，这往往是早期信号之一或是常见而重要的指征。发现任何可疑现象，就应深入观察，并找医生检查或咨询，尽快确诊，不可延误。面对现实，作为家长应该冷静、沉着、正确对待。必须承认，患儿的出生是客观现实问题，这不是见不得人的丑事，更不必因此而自卑或精神不振。弱智的治疗是极为困难的，也不是束手无策；若能早期发现，积极治疗，有可能在某些方面取得好的效果。
    ●弱智患者的学习与记忆能力有哪些特征？
    1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；
    2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄；
    3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；
    4、言语能力差，只能讲简单的词句；
    5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三；
    6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；
    7、情绪不稳，自控力差；
    8、意志薄弱；
    9、交往能力差，难以学会人际间交往；
   10、喜欢音乐，能倾听歌曲或乐曲，亦可主动模仿。
    ●弱智的预防：
　　弱智一经形成，就很难完全治愈，教育虽有效果，但也不能使弱智儿童完全恢复正常，所以预防弱智的产生非常重要。要做到预防，必须做好优生、优育、优教。
    ●怎样尽早确诊孩子是否弱智？
　　智力诊断：
　　智力诊断是对一个人的智力水平作诊断，确定他的智力水平是哪一个等级，有多少智商分数。智力测验是由临床医生或心理学工作者完成，常用的量表有：比奈智力量表、韦氏儿童智力量表。诊断还应包括患儿的家族史、出生情况、平时情绪、性格、不良习惯、作业完成、行为表现等各方面。
    ●如何康复？
　　弱智儿童的康复主要通过专门的康复训练、教育来进行，可在家庭或专门机构。越早期训练效果越好。主要有：感知能力训练、运动能力训练、语言与交往能力训练、认知能力训练、生活自理能力训练、社会适应能力训练六大方面：
　　★感知能力训练
　　通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉训练，利用婴幼儿的感觉器官去接触、探索、学习周围的环境。
　　★运动能力训练
　　大运动训练：大运动是指身体姿势或全身的动作而言，如俯卧、抬头、翻身、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等。
　　精细动作训练：精细动作是训练手和手指的动作。如大把抓握玩具、手指捏取物件、引线穿珠、握笔写字等。训练时必须注意由大到小，由易到难，逐步加深。
    ★语言与交往能力训练：
　　语言是思维的手段，是与人交往的工具，对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要，弱智儿童绝大多数都有语言障碍，因此康复训练中，语言训练占极其重要的位置。
    ★认知能力训练：
　　认知能力主要是指认识事物的能力，弱智儿童这方面的能力很差，主要原因是认知能力建立在概念上，而概念要用语言来表达：弱智小孩语言差，不能用语言表达概念，因而认知能力就很差。
    学习的范围有：
　　——身体主要部位名称；
　　——衣物、日常用品的名称及用途；
　　——室内物品，小家电的名称及用途；
　　——认识周围环境，包括通道、楼梯、街道、公厕（男、女标志）、公共场所、交通标志等；
　　——自然环境的知识，包括天气、温度、动植物名称、习性等；方位、时间、颜色、形状、数量、是非好坏等。
    ★生活自理能力训练：
　　生活自理是指儿童在不依赖他人的帮助下，每天必须进行的最基本的动作，主要包括穿衣、进食、个人清洁、如厕等自理能力。自理训练和认知、体能有着极其密切的关系，是相互影响的，因而应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。
    ★生活适应能力训练：
　　社会适应能力是指与他人交往的能力，作为社会的一名成员，儿童必须适应他所处社会的文化背景或要求，因此必须结合年龄教会儿童一些生活常识，以便被社会所接受。主要掌握礼貌用语、与人交往的称呼、交通规则、公共场所规则、与同伴应友好相处等。
    ●如何解决弱智儿童上学的问题？
　　弱智儿童根据智力的高低选择进入正常教育机构随班就读，或进入特殊学校学习。
　　——在正常小学上学：较轻的可接受正常儿童同样的教学内容和教学方法，但家长还需做许多辅导工作。
　　——随班就读：与正常儿童一起学习、生活，但教师根据他的缺陷有的放矢地进行个别教学。